Aktivitas Guru Dan Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Disruptive Innovation Learning

Pembelajaran Berbasis Disruptive Innovation Learning

Aktivitas Siswa dan Guru dalam Pembelajaran Berbasis Disruptive Innovation Learning

Program Studi Magister Pendidikan IPA 2019

Hany Rahayu (NIM:P2A519023)

No	Guru	Kelas	Aktivitas Guru	Aktivitas Siswa
1	Hany Rahayu	Kelas online hany.	Guru Mengajak Siswa melaksanakan pembelajaran yang telah disiapkan guru dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning yang menuntut siswa melakukan kegiatan menghimpun informasi, membandingkan, mengkatagorikan, menganalisis, mengintegrasikan, mengorganisasikan bahan serta membuat kesimpulan.	1.     Siswa mengamati tayangan video materi system pencernaan yang telah diupload guru. 2.     Siswa mengamati tayangan video yang hyperlink dengan laman youtube. 3.     Siswa mendownload LKPD dan beraktivitas sesuai panduan. 4.     Siswa mengeksplorasi berbagai sumber belajar untuk melengkapi LKPD. 5.     Siswa kembali mengupload LKPD yang telah dikerjakan pada kolom upload tugas. 6.     Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan.

       Pernyataan Self Evaluation

1.      K = Know (what do i know? / apa yang sudah saya pahami)?

Guru: melakukan pembelajaran berbasis online ternyata sangat menyenangkan

Siswa : Saya dapat mengetahui bagian sistem pencernaan, seperti fungsi-fungsi organ pencernaan, bagian-bagian organ pencernaan  pada manusia.

2.      W = Want (what do i want know?/apa yang ingin saya pelajari lebih lanjut)?

Guru : guru melangsungkan pembelajaran berbasis online lainnya

Siswa : Saya ingin mempelajari materi selanjutnya yang berkaitan dengan sistem pencernaan pada manusia

3.      H = How (how do i find out? bagaimana saya bisa melakukannya)?

Guru : dengan berlatih pembelajaran berbasis online lebih banyak lagi

Siswa : membaca buku dan referensi yang ada baik diinternet dan lainnya lebih banyak lagi

4.    L = Learn (what did i learned?/apa yang sudah saya kuasai)?

Guru : macam-macam organ pada sistem pencernaan pada manusia

Siswa: Saya sudah dapat memahami apa-apa saja yang terdapat dalam sistem pencernaan dan fungsi pencernaan beserta oragnnya.

5.      A = Action (what action will i take?/tindak lanjut apa yang harus saya lakukan)?

Guru : menggunakan pembelajaran berbasis online lebih sering

Siswa : Saya  ingin selalu mengikuti pembelajaran online yang diadakan oleh guru

6.      Q = Question (what new question do i have?/ permasalahan baru apa dari saya)?

Guru: ingin mencontohkan masalah kesehatan pada materi system pencernaan pada manusia

Siswa : Saya ingin mengetahui penyakit apa saja yang mengganggu sistem pencernaan pada manusia

Rencana Pemlaksanaan Pembelajaran Modivikasi Berbasis online (discruptive learning)

    Pembelajaran  Berbasis online

           Inovasi teknologi untuk pendidikan salah satu area teknologi digital dapat memberikan solusi terhadap permasalahan masyarakat adalah di sektor pendidikan. Masih banyak komunitas di Indonesia yang mayoritas orang tua tidak mampu membantu anaknya belajar. Penyebabnya bisa karena mereka berpendidikan rendah atau jarang berada di rumah. Contoh layanan yang disediakan Ruangguru, misalnya Ruangguru “On-The-Go”, yaitu aplikasi untuk mempermudah murid menyaksikan video tanpa kuota internet. Para guru juga bisa memanfaatkan aplikasi “ruangkelas”, layanan Learning Management System yang disediakan secara gratis untuk guru dan murid di Indonesia. ini membantu guru memberi tugas dan memonitor perkembangan belajar murid. Guru dapat memberikan tugas dan ujian kepada murid secara online di mana saja dan kapan saja. Guru dapat memonitor hasil tugas yang dikerjakan murid secara langsung dan mudah. Guru dapat mengevaluasi kemampuan murid untuk tiap mata pelajaran secara otomatis.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DISRUPTED INNOVATION)

Sekolah                                   : SMP/MTs

Kelas                                      : VIII Online Hany

Mata Pelajaran                        : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Materi                                     : Sistem Pencernaan Pada Manusia

Alokasi Waktu                       : 75 Menit

Model Pembelajaran               : Discovery Learning

Metode Pembelajaran             : Chat online, presentasi  online, diskusi online, video call, streaming, search engine.

Sumber Belajar                       : Multimedia interaktif dan internet dan Youtube, dan Buku IPA kelas VII Kemdikbud (Kurikulum 2013 edisi revisi 2017).

Langkah Pembelajaran           :

Langkah – langkah Pembelajaran
Guru	Siswa	Alokasi Waktu
v  Pendahuluan Ø Guru mengajaksiswa Login kesituspembelajaran. Ø Guru mengarahkan siswa untuk membuka link ke youtube melihat animasi mekanisme pencernaan manusia. Ø Guru mengarahkan siswa Menyaksikan video bagian-bagian dari organ system pencernaan manusia.	v Pendahuluan Ø Siswa menuju kesitus dan Login kesitus pembelajaran. Ø Siswa membuka link ke youtube melihat animasi mekanisme pencernaan manusia. Ø Siswa Menyaksikan video bagian-bagiandari organ system pencernaan manusia.	15 menit
v  Kegiatan Inti ·     Eksplorasi: Ø Guru Memperlihatkan video animasi tentang pencernaan. Ø Guru meminta siswa melakukan diskusi secara online untuk membahas berbagai pertanyaan dari video pembelajaran yang telah ditayangkan. Ø Guru menjelaskan berbagai hubungan organ pencernaan dengan kesehatan melalui materi ajar yang bias diakses oleh siswa. Ø Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan menyediakan lembaran LKS yang bisa di download oleh siswa. LKS tersebut berisi  petunjuk kerja untuk mengidentifikasi berbagai kandungan zat yang terdapat pada makanan. Ø Guru membimbing siswa secara online melalui chat ataupun video call. ·     Elaborasi Ø Guru meminta siswa menyampaikan hasil percobaan mereka melalui forum chat. Ø Guru meminta 2. Siswa memverifikasi hasil  pengamatannya dengan data-data atau teori pada materi yang telah disediakan  secara online. Ø Guru membimbimbing siswa dan memverifikasi kebenaran hasil laporan melalui diskusi online. ·     Konfirmasi Ø Guru memberikan penguatan dan umpanbalik atas laporan hasil kerja siswa melalui forum chat. Ø Guru memberikan beberapa soal yang dapat didownload oleh siswa secara online dan jawaban dapat dikirim secara online. Ø Guru mengklarifikasi jawaban siswa melalui chat ataupun video call untuk penjelasan lebih lanjut.	v Kegiatan Inti ·      Eksplorasi: Ø Siswa menonton video animasi system pencernaan. Ø Siswa Melakukan diskusi secara online untuk membahas berbagai pertanyaan dari video pembelajaran yang telah ditayangkan. Ø Siswa menerima penjelasan dari guru mengenai berbagai hubungan organ pencernaan dengan kesehatan melalui materi ajar yang bias diakses oleh siswa. Ø Siswa mengikuti arahan dari guru kemudian siswa mendownload LKS tersebut. Ø Siswa menerima dan mengikuti arahan yang diberikan dari guru secara online melalui chat ataupun video call. ·      Elaborasi Ø Siswa menyampaikan hasil percobaan mereka melalui forum chat. Ø Siswa memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada materi yang telah disediakan secara online. Ø Siswa menerima dan mengikuti arahan yang diberikan guru secara online ·      Konfirmasi Ø Siswa menerima masukan dan arahan dari guru atas laporan hasil kerja siswa melalui forum chat. Ø Siswa mendownload soal dan mengirim jawaban secara online. Ø Siswa mengerjakan latihan dan soal-soal secara chat online. Ø siswa kembali mengupload soal-soal yang telah dikerjakan pada kolom upload tugas. Ø Siswa menerima masukan dan arahan dari guru melalui chat ataupun video call untuk penjelasan lebih lanjut.	45 menit
v  Kegiatan Penutup Ø Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran yang akan datang. Ø Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Ø Guru mengakhiri materi pembelajaran via room chat online dengan mengucapkan salam.	v Kegiatan Penutup Ø  Siswa menyimpulkan materi pembelajaran via room chat online.	15 menit

  

1.  Teknik Penilaian (terlampir)

a.    Keterampilan

-        Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100      = Sangat Baik

75        = Baik

50        = Kurang Baik

25        = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

 Jenis Evaluasi  :

No	Pernyataan Self Evaluation
1.	K = Know (what do i know? / apa yang sudah saya pahami)
2.	W = Want (what do i want know?/apa yang ingin saya pelajari lebih lanjut?)
3.	H = How (how do i find out? bagaimana saya bisa melakukannya?)
4.	L = Learn (what did i learned?/apa yang sudah saya kuasai?)
5.	A = Action (what action will i take?/tindak lanjut apa yang harus saya lakukan?)
6.	Q = Question (what new question do i have?/ permasalahan baru apa dari saya?)

Contoh RPP yang telah didisrupted  dapat dipelajari dan diunggah melalui link dibawah ini:

       https://www.4shared.com/office/pW0w5geTea/RPP_MODIVIKASI_hany_rahayu.html

Semoga artikel ini bermanfaat bagi Guru dan calon guru yang ingin terus mengembangkan kompetensinya dalam mengajar khususnya dalam menginovasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk peningkatan kualitas dan pemahaman penulis. Terimakasih.